<h1>在“破坏”中创造美

本文探索性地将服装设计引进到高中美术课教学中，以环保、建构美为教学目标，以旧衣服改建为实践中题材，引领学生在元素参照、图案创新、设计实践中、展出等五个方面不作了探索性的尝试。从而让学生在实践中的过程当中学会自学和具备一定的创意意识，为以后的职业生涯规划打好基础。优化育人模式，前进素质教育，在我校评论浙江省农村特色样板学校的背景下，本人尝试性地开办了一门美术设计课。以旧衣为内容，引领学生在旧衣改建的过程当中找到美和建构美。

希望学生大胆想象，大力尝试，用科学的思维方式来了解事物，解决问题。让同学们一起探究、合作，给与旧衣一个新的“生命”。旧衣服“毁坏”，顾名思义，就是在原先的旧衣服基础上运用各种方法，把它变为一件“新的”的衣服，旧衣服“毁坏”必不可少设计和工艺，而设计和工艺是美术课程标准范畴，多年的课堂经验，找到同学们在自学和生活上都具有自己的点子，多数同学讨厌上设计课，而且旧衣改建的课程研发，跟学生生活息息相关，在旧衣“毁坏”中产生环保意识，在“毁坏”中去建构美。

为“毁坏”做到打算“美术自学中，希望学生擅于找到和明确提出问题，并能合作展开解决问题，合作自学在美术教学中是有效地的一种自学方式。唤起每个学生的思维，进而将创新和方案转化成为有形物品或对有数物品展开改良与优化等，这在美术作品设计制作中有充份的反映”。希望学生对旧衣服展开天马行空的想象与思维，让同学们思维有序，相互唤起，打开思路，在权利无聊的气氛中联合建构，使各种设想在相互撞击中引发脑海的创造性“风暴”。

打算之一：喜爱杰出服饰作品——为旧衣毁坏找寻新鲜血液。（1）抽象化元素的视觉体验：高中生还没专业成型，职业技能的培育也尚待拓展，这里给同学们喜爱的杰出服饰作品，主要还是从旧衣改建的角度去找寻元素，其中色彩和肌理等元素在本教学实践中有一定的局限性，因此本章节就从喜爱杰出服饰作品中，非常简单地理解点、线、面在服装中的运用和的组织。（2）喜爱后抽象化元素的首度绘图体验——效果图制作尝试：本次科目只是非常简单地牵涉到了色彩和面料等服装专业上的科学知识融合学生的生活经验，引领学生注目身边的事物，假如自己是设计者，如何去反映自己的个性和创新、所画出有草图来奠定自己的设计意识，并与同学辩论这些创新的可行性，产生对服装设计的兴趣和制作的性欲。

画服装效果图不一定要有专业的美术基础，每个人都可以尝试着去画。有的同学需要有意识地结合点、线、面的运用所画出有非常简单的效果图。打算之二：旧衣明确“毁坏”创意的设计思路——解构与重组。可以用多种材料比如：旧衣服、纸或者其他环保材料，运用各种工艺来制作，如剪贴、毛巾、印、所画等。

也能用“解构主义”方法，对旧衣服原本的形象展开解体，错位、变形、夹杂、重组，也可以通过几件旧衣服的元素对调手法来对旧衣服做到一个重构，也就是元素移位人组给与旧衣服一个新的生命。只不过对旧衣服的重新组合是一种再行建构的思维方法，是在有数材料的基础上的结构调整。

“创新几乎是原有元素的新组合”。从而提升学生的创意精神，培育解决问题的能力。合作探究解决问题“创意意识，是个人做到任何事情都需要在正面价值的引领下，执着建构和新意的心态。

创意也是艺术的生命源泉。”合作自学过程当中就是要大大唤起学生想象力和创造力，逐步取得创新实践中素养。面临旧衣服时，希望学生在自学中运用合作性与探究性。通过辩论、策划、制作、展出等“动手操作者”和“动脑思维”来已完成一件旧衣服改建。

构成灵敏的洞察力和乐意探究的精神。也不利于学生的职业技能培育。在手工制作过程中，希望学生寻找合适自己的更佳的方法，大大展开实践中创意。

学生们无限的创新，对旧衣服的改建中建构了美术语言；线条的用于经常出现了浓淡性和装饰性。在图案的绘制中使用了粘贴、刻画、水墨等技法，拓展了同学们的思维。当同学们充满著激情地改建旧衣服的时候，我们不会找到，从宏观的角度来看，我们学生的不道德与我们亲近认识“小生命”的旧衣服，却具有多元文化环保与时尚，也在潜移默化地好转同学们的人生观和价值观，首度探寻，还有很多的严重不足和失望，坚信有了这次“新生命的历程”后，不会为以后的职业生涯又多一个规划。

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